{"id":4880,"date":"2025-10-17T10:58:05","date_gmt":"2025-10-17T08:58:05","guid":{"rendered":"https:\/\/blogg.nykoping.se\/toleransprojektet\/?p=4880"},"modified":"2025-10-17T10:58:06","modified_gmt":"2025-10-17T08:58:06","slug":"andra-traffen-vem-ar-jag-10","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogg.nykoping.se\/toleransprojektet\/2025\/10\/17\/andra-traffen-vem-ar-jag-10\/","title":{"rendered":"Andra tr\u00e4ffen: Vem \u00e4r jag?"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Vid v\u00e5r andra tr\u00e4ff var alla lite varmare i kl\u00e4derna och fj\u00e4rilarna i magen fladdrade inte lika mycket. Vi b\u00f6rjade med att titta tillbaka p\u00e5 f\u00f6rsta g\u00e5ngen med hj\u00e4lp av foton och exempel ur n\u00e5gra skrivb\u00f6cker. Den f\u00f6rsta l\u00e4xan, med rubriken ”Vad \u00e4r en m\u00e4nniska?”, l\u00e4mnades in och s\u00e5 h\u00e4r skriver n\u00e5gra av eleverna:<\/p>\n\n\n\n

Jag \u00e4r en m\u00e4nniska, en m\u00e4nniska som kan g\u00f6ra vad jag innerst inne vet \u00e4r r\u00e4tt eller fel, en m\u00e4nniska med empati och k\u00e4nslor, en m\u00e4nniska som tar beslut, k\u00e4nner gl\u00e4dje och k\u00e4rlek. Vi \u00e4r m\u00e4nniskor som f\u00f6ljer moral f\u00f6r att passa in, vi har v\u00e5ra egna personligheter och tankar.<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00e4r man pratar om m\u00e4nniskor finns det en sak som kan vara det finaste man kan g\u00f6ra och det \u00e4r att vara sn\u00e4ll och hj\u00e4lpsam inf\u00f6r andra. Andra kommer att ta efter det och ocks\u00e5 vilja vara sn\u00e4lla och hj\u00e4lpsamma.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Det som skiljer m\u00e4nniskor fr\u00e5n en robotlik m\u00e4nniska \u00e4r att vi k\u00e4nner gl\u00e4dje, sorg, ilska, f\u00f6rvirring o.s.v. Det p\u00e5verkar det vi g\u00f6r. En robot g\u00f6r bara, till exempel d\u00f6dar n\u00e5gon som om den vore en fluga. <\/em><\/p>\n\n\n\n

Jag skulle s\u00e4ga att det som g\u00f6r oss till m\u00e4nniskor \u00e4r v\u00e5r f\u00f6rm\u00e5ga att reflektera, fundera, v\u00e4lja och genomf\u00f6ra. Det \u00e4r en udda f\u00f6rm\u00e5ga hos oss m\u00e4nniskor, vi t\u00e4nker mycket mer \u00e4n andra varelser och det har lett till utveckling som senare har gett oss det moderna samh\u00e4llet.<\/em><\/p>\n\n\n\n

M\u00e5nga blir l\u00e4rda som unga om vad som \u00e4r r\u00e4tt och fel, men de som inte vet l\u00e4r sig n\u00e4r de blir \u00e4ldre eftersom man b\u00f6rjar bygga upp ett samvete. Man b\u00f6rjar f\u00f6rst\u00e5 vad som \u00e4r r\u00e4tt och fel.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

V\u00e5rt tema f\u00f6r andra tr\u00e4ffen var: VEM \u00c4R JAG? Vi definierade det viktiga ordet ”identitet” och alla fick f\u00f6rs\u00f6ka ringa in lite av sin identitet genom tre meningar som b\u00f6rjade ”Jag \u00e4r …”. Alla ins\u00e5g att vi beskriver vilka vi \u00e4r p\u00e5 olika s\u00e4tt beroende p\u00e5 vilka vi talar med och i vilket sammanhang vi befinner oss.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Vi arbetade med begreppet identitet med hj\u00e4lp av ber\u00e4ttelsen om Jackie Arkl\u00f6v. Vi f\u00f6ljde honom fr\u00e5n barndom fram till f\u00e4ngelset d\u00e4r han nu sitter p\u00e5 livstid efter polismorden i Malexander. Eleverna funderade kring fr\u00e5gor som: Hur blev Jackie den han blev? Hur kunde det blivit annorlunda f\u00f6r honom? Vilket st\u00f6d hade han beh\u00f6vt under sin uppv\u00e4xt? P\u00e5 vilket s\u00e4tt formas vi av v\u00e5ra val? Vad betyder m\u00e4nniskor runt omkring oss f\u00f6r vilka vi blir?<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

I grupper fick eleverna ocks\u00e5 skapa \u00f6gonblicksbilder – scener ur ber\u00e4ttelsen om Jackie Arkl\u00f6v – som de tyckte var s\u00e4rskilt viktiga i hans identitetsutveckling. Utan att r\u00f6ra sig eller prata visade eleverna med sina kroppar scenen och \u00f6vriga fick gissa vilket \u00f6gonblick de valt. N\u00e5gra valde \u00f6gonblick ur Jackies barndom, d\u00e5 han k\u00e4nde sig ensam och o\u00e4lskad, andra h\u00e4ndelserna fr\u00e5n polismorden, n\u00e5gra n\u00e4r han utsattes f\u00f6r kr\u00e4nkningar av ungdomar i sin n\u00e4rhet. Eleverna visade en oerh\u00f6rd inlevelse n\u00e4r det kommer till att f\u00f6rst\u00e5 hur olika erfarenheter tillsammans formar en m\u00e4nniska.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Genom \u00f6vningen Flygande mattan fick eleverna tr\u00e4na samarbete och kommunikation. De fick utv\u00e4rdera vad som gick bra och vad de kan utveckla till n\u00e4sta g\u00e5ng vi samarbetar. Dagens skapande uppgift bestod i att dekorera och p\u00e5b\u00f6rja en glasburk som ska symbolisera dig sj\u00e4lv, vem du \u00e4r.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

L\u00e4xuppgiften till n\u00e4sta g\u00e5ng blir att skriva under rubriken: Vem \u00e4r jag? och att ta med en sak som ber\u00e4ttar n\u00e5got viktigt om dig sj\u00e4lv. Saken ska l\u00e4ggas i burken. Att l\u00e5ta eleverna skriva den h\u00e4r typen av texter \u00f6var dem i att v\u00e4nda blicken in\u00e5t och fundera \u00f6ver sin egen identitet, sina egna styrkor och utvecklingsm\u00f6jligheter, sina egna val och moraliska utg\u00e5ngspunkter.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Vi avslutade dagen med en ordfl\u00e4ta och alla valde ett ord som de f\u00f6rknippade med hur dagen vi delat k\u00e4ndes. ”Gl\u00e4dje”, ”tacksamhet” och ”gemenskap” var n\u00e5gra av dessa ord. N\u00e4sta g\u00e5ng vi ses \u00e4r det november och vi har redan en grupp som k\u00e4nns trygg, varm och full av energi!<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Vid v\u00e5r andra tr\u00e4ff var alla lite varmare i kl\u00e4derna och fj\u00e4rilarna i magen fladdrade inte lika mycket. Vi b\u00f6rjade med att titta tillbaka p\u00e5 f\u00f6rsta g\u00e5ngen med hj\u00e4lp av foton och exempel ur n\u00e5gra skrivb\u00f6cker. Den f\u00f6rsta l\u00e4xan, med rubriken ”Vad \u00e4r en m\u00e4nniska?”, l\u00e4mnades in och s\u00e5 h\u00e4r skriver n\u00e5gra av eleverna: Jag … Forts\u00e4tt l\u00e4sa Andra tr\u00e4ffen: Vem \u00e4r jag?<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":203,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-4880","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-okategoriserade"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogg.nykoping.se\/toleransprojektet\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4880","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogg.nykoping.se\/toleransprojektet\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogg.nykoping.se\/toleransprojektet\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.nykoping.se\/toleransprojektet\/wp-json\/wp\/v2\/users\/203"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.nykoping.se\/toleransprojektet\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4880"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/blogg.nykoping.se\/toleransprojektet\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4880\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4894,"href":"https:\/\/blogg.nykoping.se\/toleransprojektet\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4880\/revisions\/4894"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogg.nykoping.se\/toleransprojektet\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4880"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.nykoping.se\/toleransprojektet\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4880"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.nykoping.se\/toleransprojektet\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4880"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}