{"id":2631,"date":"2019-10-25T05:29:00","date_gmt":"2019-10-25T03:29:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogg.nykoping.se\/toleransprojektet\/?p=2631"},"modified":"2019-10-25T05:29:00","modified_gmt":"2019-10-25T03:29:00","slug":"andra-traffen-vem-ar-jag-4","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogg.nykoping.se\/toleransprojektet\/2019\/10\/25\/andra-traffen-vem-ar-jag-4\/","title":{"rendered":"Andra tr\u00e4ffen: Vem \u00e4r jag?"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Vid v\u00e5r andra tr\u00e4ff var alla lite varmare i kl\u00e4derna och fj\u00e4rilarna i magen fladdrade inte lika mycket. Vi b\u00f6rjade med att titta tillbaka p\u00e5 f\u00f6rsta g\u00e5ngen med hj\u00e4lp av exempel ur allas skrivb\u00f6cker. Den f\u00f6rsta l\u00e4xan, med rubriken ”Vad \u00e4r en m\u00e4nniska?”, l\u00e4mnades in och s\u00e5 h\u00e4r skriver n\u00e5gra av eleverna:<\/p>\n\n\n\n

Att vara m\u00e4nniska \u00e4r att kunna st\u00e4lla sig i andras skor, att ha en f\u00f6rst\u00e5else f\u00f6r varandra p\u00e5 en djupare niv\u00e5. Att k\u00e4nna. Att t\u00e4nka. Att existera och veta om att man g\u00f6r det.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Vi m\u00e4nniskor \u00e4r v\u00e4ldigt bra p\u00e5 att skapa minnen. Vi f\u00f6ds f\u00f6r att skapa minnen och f\u00f6r att f\u00f6rnya sl\u00e4kt och familj. Det b\u00e4sta man kan g\u00f6ra som m\u00e4nniska \u00e4r nog att ta hand om v\u00e4rlden.<\/em><\/p>\n\n\n\n

M\u00e4nniskan \u00e4r en unik skapelse med en egen balans av personlighet och tankar, med egna minnen och \u00e4rr.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

V\u00e5rt tema f\u00f6r andra tr\u00e4ffen var: VEM \u00c4R JAG? Vi definierade det viktiga ordet ”identitet” och alla fick f\u00f6rs\u00f6ka ringa in lite av sin identitet genom tre meningar som b\u00f6rjade ”Jag \u00e4r …”. Alla ins\u00e5g att vi beskriver vilka vi \u00e4r p\u00e5 olika s\u00e4tt beroende p\u00e5 vilka vi talar med och i vilket sammanhang vi befinner oss.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Vi arbetade med begreppet identitet med hj\u00e4lp av ber\u00e4ttelsen om Jackie Arkl\u00f6v. Vi f\u00f6ljde honom fr\u00e5n barndom fram till f\u00e4ngelset d\u00e4r han nu sitter p\u00e5 livstid efter polismorden i Malexander. Eleverna funderade kring fr\u00e5gor som: Hur blev Jackie den han blev? Hur kunde det blivit annorlunda f\u00f6r honom? Vilket st\u00f6d hade han beh\u00f6vt under sin uppv\u00e4xt? P\u00e5 vilket s\u00e4tt formas vi av v\u00e5ra val? Vad betyder m\u00e4nniskor runt omkring oss f\u00f6r vilka vi blir?<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Toleransprojektets ungdomsst\u00f6djare Maja ber\u00e4ttade om hur Jackies handlingar konkret kom att p\u00e5verka hennes livsval i samband med att hon best\u00e4mde sig f\u00f6r att bli polis.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

I grupper fick eleverna ocks\u00e5 skapa \u00f6gonblicksbilder – scener ur ber\u00e4ttelsen om Jackie Arkl\u00f6v – som de tyckte var s\u00e4rskilt viktiga i hans identitetsutveckling. Utan att r\u00f6ra sig eller prata visade eleverna med sina kroppar scenen och \u00f6vriga fick gissa vilket \u00f6gonblick de valt. N\u00e5gra valde \u00f6gonblick ur Jackies barndom, d\u00e5 han k\u00e4nde sig ensam och o\u00e4lskad, andra h\u00e4ndelserna fr\u00e5n polismorden.<\/p>\n\n\n\n

En elev skriver s\u00e5 h\u00e4r om dagens ber\u00e4ttelse:<\/p>\n\n\n\n

Efter dagens ber\u00e4ttelse om Jackie Arkl\u00f6v har jag insett att ingen m\u00e4nniska f\u00f6ds ond. Jag har ocks\u00e5 f\u00f6rst\u00e5tt att ens handlingar har stor p\u00e5verkan p\u00e5 ens liv, \u00e4ven p\u00e5 vilken m\u00e4nniska man \u00e4r och hur man upplevs av andra.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n