Stavsjö förskolas blogg

Barnen presenterar stolt Filurens nya restaurang. Vi har förflyttat våra matbord till ett och samma rum som vi valt att kalla för ”restaurangen”. Här kommer vi tillsammans dela smakupplevelser, samtala kring olika matkulturer och våga prova nya råvaror och maträtter tillsammans.

För oss är det viktigt att vi ger barnen möjligheter att tillägna sig kunskaper kring var mat kommer ifrån, matsvinn, hållbar utveckling och olika kulturer.

Vi kommer att ha en matvärd varje vecka som dukar, presenterar maten samt håller ställningen i restaurangen om något behöver fyllas på eller liknande.

• 

• 

Barnen har fått berätta för oss pedagoger vad det finns för olika typer av mat. Här kan ni se barnens erfarenheter och kopplingar till både vegetariska maträtter men också vilka maträtter som hör till kött/fisk/fågel.

• 

Här visas några maträtter barnen själva ätit vid ett flertal tillfällen i sina liv. Men var kommer maten ursprungligen ifrån? Och hur har den kommit till Sverige?

”utbildningen ska ta tillvara barnens egna erfarenheter, behov och det de visar intresse för…men barnen ska också kontinuerligt utmanas vidare från läroplanen genom att inspireras till nya upptäckter och kunskaper” (Lpfö18).

Idag har vi på lilla filuren experimenterat med vatten. Barnen fick ställa hypoteser om vad som skulle hända för att sedan undersöka om resultatet stämde överens med deras tankar.

• 

• 

• 

• 

• 

• 

Enligt läroplanen för förskolan ska barnen ges förutsättningar till tänkande och kunskapsutveckling utifrån olika aspekter, exempelvis estetiska eller praktiska. Lpfö18

• 

• 

• 

Idag har stora Filuren jämfört, mätt, bekantat sig med begreppet skala och därefter målat en hammarhaj i faktisk storlek.

• 

• 

• 

• 

Den blev lika lång som en genomsnittlig hammarhaj, vilket är ca 4.80 meter.

Som vi tidigare nämnt här på bloggen så är vi i fullgång med läslyftet. Denna gång valde vi att läsa hajboken med öppna och matematikinriktade frågor till barnen och dessutom på storbildskärm. Det framkom mängder av matematiska begrepp hos barnen inom antal, sortering, storlek, snabb/långsam samt gammal/ung.

• 

• 

• 

• 

Vi har idag även färdigställt våra hammarhajar och de har fått flytta in i ett hav fullt av plast och annat skräp. För som barnen på filuren är medvetna om utifrån hajfakta, så är havet långt ifrån rent och fint alltid. Hur påverkar plast i havet våra hajar och näringskedjan egentligen?

Några barn berättade att de hade ätit mat ute i naturen på sportlovet och därmed på vilka olika sätt man kan laga mat ute. Det kan vara med ved, kol, stormkök eller i solen om det är alldeles för varmt 🙊

• 

• 

• 

”utbildningen i förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande.. den ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn” (Lpfö18)

Med hjälp av denna siffer och bokstavsparkering får barnen möjlighet att sortera bilarna utifrån vad som visas på taket på bilen. I vilken ruta ska respektive bil parkera?

• 

• 

• 

Vi är i full gång med det kollegiala lärandet och mer specifikt, terminens läslyft. Vi har fått i uppgift att utifrån aktuellt projekt välja en bilderbok, för oss på Filuren blev det en bok om hajar. Tanken är att observera möjligheterna kring matematiklärande utifrån och i litteratur.

Vi kommer att läsa boken på ett flertal olika sätt för barnen för att kunna observera skillnaderna i barnens matematiska upptäckter. Vi läser boken med rekvisita, på storbildskärm, vi ställer öppna men inte matematikinriktade frågor vid några tillfällen samt att vi vid några tillfällen faktiskt gör det.

Vid den första läsningen ställde vi öppna men inte matematikinriktade frågor, detta blev resultatet kring barnens tankar om boken.